Приходя в первый класс, ребёнок должен говорить чисто, в соответствии с нормами родного языка. В настоящее время увеличилось количество детей с речевыми нарушениями в начальной школе. Нарушения речи, встречающиеся у учащихся, является серьезным препятствием для успешного усвоения программного материала по чтению и русскому языку. 

 

Главные задачи учителя-логопеда являются:

• - определение уровня и характера нарушений речи обучающихся;
• - своевременное выявление и преодоления расстройств устной и письменной речи;
• - пропаганда необходимых знаний по логопедии среди педагогических работников и родителей обучающихся.

•  Учитель-логопед - КАРПУХОВА ЕВГЕНИЯ МИХАЙЛОВНА;

материально-техническая база

Паспорт кабинета логопеда

рекомендации родителям

1. Если ребенку задали на дом прочитать или много писать, то разбейте текст на части и задание выполняйте в несколько приемов.  
2. В любом тексте зачеркивать заданные буквы. Начинать надо с одной гласной, затем перейти к согласным. Например, «а» зачеркнуть, а букву «о» обвести. Можно давать парные согласные (б-п, д-т, в-ф, к-г, с-з, ш-ж), а также те, произношение которых или в их различении у ребёнка имеются проблемы. Через 2-2,5 месяца таких упражнений улучшиться качество письма (но при условии ежедневных и не более 5 минут в день).  
3. Каждый день пишите короткие диктанты карандашом. Небольшой текст не утомит ребёнка, и он будет делать меньше ошибок (что очень воодушевляет). Ошибки в тексте не исправляйте. Просто метьте на полях зелёной ручкой (ни в коем случае не красной!). Затем давайте тетрадь на исправление ребёнку. Он имеет возможность не зачеркнуть, а стереть свои ошибки, написать правильно. Цель достигнута, ошибки найдены самим ребёнком, исправлены, а тетрадь в прекрасном состоянии.  
4. Хвалите своего ребёнка за каждый достигнутый успех! За консультацией вы можете обратиться к учителю-логопеду Карпуховой Евгении Михайловне  с понедельника по четверг  с 15.00 до 16.00, предварительно сообщать о своём визите

задачи логопедического сопровождения

1. Выявление учащихся 1-4-х классов  с нарушениями устной и письменной речи.
2. Планирование и  проведение коррекционных логопедических занятий по преодолению нарушений звукопроизношения, коррекции нарушений письма и чтения. 
3. Соблюдение общих и специфических требований в проведении занятий (наглядность, системность, научность, доступность, работа над всеми компонентами речи).
4. Работа над повышением методического мастерства. Изучение и применение на практике новых методик, информационно-компьютерных технологий, развивающих игр.
5. Пропаганда логопедических знаний среди родителей, учителей и воспитателей